致敬!浙大84歲教授站立三小時上完“最后一課”

最近，一個4分鐘的視頻，在浙大學生的朋友圈里悄悄流轉(zhuǎn)。大家都被默默感動了。

這是蔣克鑄教授的最后一課。在浙大玉泉校區(qū)的第一教學樓報告廳，他為150名來自各個年級和專業(yè)的學生，上了一堂《漫談設計思維》的課。

蔣克鑄是浙大機械工程學院的退休教師，今年10月份的時候，他向?qū)W院提出，希望能再度走進課堂，與學生們分享他終身從事的《設計方法學》課程的教學內(nèi)容。

蔣克鑄1994年從浙大機械工程學院退休，不服老，要求繼續(xù)講下去。于是被返聘到竺可楨學院講授《設計方法學》課程直至2008年。

這一次，84歲的蔣克鑄，仍然“倔強”，連站三小時為學生上課。他說，“怕人走了，經(jīng)驗沒有留下來，這是最大的遺憾。”

為這一天的課，準備了兩周

11月10日下午，84歲的蔣克鑄蹬著他的“愛駕”——當時他花了400多元購于上個世紀八十年代的26寸鳳凰牌自行車，從求是新村到位于玉泉校區(qū)的浙大機械工程學院上課，大約10分鐘。

“看他推著一輛自行車出現(xiàn)在第一教學樓的門口，喘著粗氣，微笑著向同學們打招呼，那一幕真美好。”浙大機械工程學院學生黨總支書記項淑芳回憶起當時的場景說。

蔣克鑄的課，實踐性很強，他退休前教的《機械原理》和《機械設計學》都是熱門專業(yè)課。

浙大機械學院在課前幾天發(fā)布了這個消息，現(xiàn)場來了150多名學生，有本科生也有研究生。其他學院對設計感興趣的同學也慕名來聽講。

由于提前半個小時到了教室，上課前，身著藏青色夾克、頭發(fā)稀疏花白的蔣克鑄靜靜地坐在第一排。一點半一到，他緩緩站起，蹣跚地走上講臺，站定后，伴著全場的掌聲，向大家深深地鞠了一躬。

蔣克鑄對于學院和同學們愿意給他這樣的一次講課機會表示感謝。自從1994年正式退休后，這是他近十年來第一次站上浙大機械學院講臺。

他說，我年紀越來越大，就特別想回到課堂上給現(xiàn)在的學生們講講自己的教學經(jīng)驗，將自己一輩子積累的知識傳承下去?，F(xiàn)在的條件好了，不缺設計學的教材，但里面有實踐經(jīng)驗的少之又少。

蔣克鑄上世紀50年代從他的母校——北京鋼鐵工業(yè)學院(現(xiàn)北京科技大學)畢業(yè)后，留校任教了十余年，隨后在水電部第十二工程局富春江指揮部工作了十年后，于上世紀七十年代末調(diào)入浙大。從教學到實踐再到教學，他深知高等院校“設計學教育”中的實踐缺陷。他認為設計的目的就是落地為生產(chǎn)實踐。

在最后一課上，他每講一個案例就要向?qū)W生們強調(diào)實踐的重要性，強調(diào)了不止十次。

他講了一段關(guān)于理論和實踐的親身經(jīng)歷，“我在水電部第十二工程局富春江指揮部工作期間，參加了阿爾巴尼亞支援修建工程。當時要測算一個寶塔彈簧的用料，同行的其他高校的工程師用微積分公式怎么都算不出來。一個鉗工師傅說，用牛毛氈剪一剪、卷一卷不就算出來了?后來工程師們發(fā)現(xiàn)，是推導公式中出現(xiàn)了誤差導致得不出結(jié)果，不過最后還是算出來了，和用牛毛氈的方法‘卷’出來的結(jié)果很相近。雖然最后這個復雜的公式還是留存了下來，但對設計思維來說，墨守成規(guī)、紙上談兵是最要不得的。”這段回憶，讓蔣克鑄沙啞的聲音中帶著笑意。

他為這一天的課，足足準備了兩周。

所謂“教授”，“教”時要“授”，示范最關(guān)鍵

原定的上課時間，是下午一點半到三點半，但由于講課內(nèi)容豐富，課程延長到了四點半。

蔣克鑄為這次課共準備了四個部分：設計思維的工程范例、設計人才培養(yǎng)的基礎模式、設計思維的理論和設計教育的補缺環(huán)節(jié)。

由于對工程實例的展開很細致，他做了很多備課外的引申，所以只講完了第一部分。蔣克鑄為此挺不好意思的，臨下課，向同學們保證將余下的內(nèi)容整理成文檔發(fā)給大家。

蔣克鑄年輕時是體操和跳水運動員，在運動中半月板撕裂，多年來膝蓋不便。在講課現(xiàn)場，大家四次請他坐下講課，但他總是擺擺手，一直堅持站著講了三小時。

他認為站著上課是教師的基本素養(yǎng)，“只有站著上課才能示范和演練。老師在寫題和畫板書的時候，學生同時在動腦。所謂‘教授’，‘教’時要‘授’，示范是最關(guān)鍵的，不然與網(wǎng)絡授課又有什么區(qū)別呢?”

蔣克鑄習慣板書，雖然因為年齡大了，抬手畫圖時胳膊明顯的難以伸展，但他仍然不會簡化任何一個細節(jié)。

講到工程實例時，蔣克鑄鼓勵同學們深入實踐才能有真正的體會，他小心翼翼地翻開了一張1米*0.6米大的泛黃的圖紙，這是他上個世紀七八十年代為建設富春江水工機械廠繪制的。

浙江大學機械制造及自動化專業(yè)研一的學生陳斌也在現(xiàn)場聽課，“那張工程圖紙頁泛黃，折痕處有些撕裂，當蔣教授打開這張圖的時候，我忽然明白了什么是設計精神。是對設計的尊重，對技術(shù)的精益求精，滿懷情懷與熱忱。”