滬教師報(bào)考人數(shù)較去年漲幅超50%　有人辭職后重回學(xué)校當(dāng)老師

今年上海的中小學(xué)、大學(xué)教師資格證報(bào)考人數(shù)，都出現(xiàn)了大爆棚。

《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》文件中明確表示要提高教師的社會(huì)地位，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

績(jī)效工資向工作量大、責(zé)任重、業(yè)績(jī)優(yōu)秀的教師傾斜，向一線教師、骨干教師、鄉(xiāng)村教師、班主任和做出突出貢獻(xiàn)的教師傾斜。

凡符合條件的教師，經(jīng)閔行區(qū)評(píng)審認(rèn)定后，可按標(biāo)準(zhǔn)享受相應(yīng)的一次性獎(jiǎng)勵(lì)和其他扶持政策。

日前，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》發(fā)布。教育部長(zhǎng)陳寶生說：“要讓教師成為令人羨慕的職業(yè)”，接下來將為教師辦6件事，“一提、二改、三育、四用、五保、六尊”。

此前傳言的上海教師將變成公務(wù)員編制的說法不實(shí)。但是，上海在讓教師成為令人羨慕的職業(yè)方面，已經(jīng)頻頻出招，2017年基礎(chǔ)教育的教師收入，從幼兒園到高中，都實(shí)現(xiàn)了增長(zhǎng)，并建立了工資增長(zhǎng)機(jī)制;同時(shí)在教師公寓、居住證執(zhí)教等方面，給予了教師優(yōu)惠政策。一系列的舉措推出已見成效，今年上海的中小學(xué)、大學(xué)教師資格證報(bào)考人數(shù)，都出現(xiàn)了大爆棚，報(bào)考人數(shù)比去年漲幅超過了50%。

教師職業(yè)得到中央重視

上海的教師資格證考試一年兩次，分上半年和下半年進(jìn)行，報(bào)考人員需參與筆試和面試，2017年通過率在50%左右。

市教委人事處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，今年上半年，報(bào)考上海中小學(xué)教師資格證的人數(shù)達(dá)到2.3萬，同比去年上半年增加7900多人，增幅52.6%; 加上下半年的報(bào)考人數(shù)，排除第二次報(bào)考人員，預(yù)計(jì)筆試人數(shù)全年超過4萬人。而報(bào)考高校教師資格的人數(shù)也出現(xiàn)爆棚，今年5600人左右，較去年翻倍，去年上半年這一數(shù)據(jù)為2600人。

與去年相比，報(bào)考教師資格證的人數(shù)為何漲幅驚人?上海市教育人才交流服務(wù)中心負(fù)責(zé)人江明說：“首先，教師這份職業(yè)得到中央的重視?！蛾P(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》文件中明確表示要提高教師的社會(huì)地位，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。其次，上海近年來教師績(jī)效工資不斷提高。另外，針對(duì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)‘一標(biāo)準(zhǔn)兩辦法’的出臺(tái)，像學(xué)而思、新東方等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)的老師都要有教師資格證。”

受其他行業(yè)的影響，一些原本已經(jīng)脫離教師崗位的人員也重新回到了教師隊(duì)伍中。江明說：“有位數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)辭去了教師的職業(yè)，然后跳槽去了一家證券公司工作，但這兩年證券行業(yè)不景氣，這位數(shù)學(xué)老師又重新報(bào)考教師資格證準(zhǔn)備繼續(xù)回學(xué)校當(dāng)老師。”

江明說：“相對(duì)來說教師這份職業(yè)比較穩(wěn)定，社會(huì)人員的回流、相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生等人員的報(bào)考，都是讓這一數(shù)據(jù)增長(zhǎng)的原因。”

績(jī)效工資向優(yōu)秀教師傾斜

報(bào)考教師資格證的人數(shù)出現(xiàn)如此高幅度的增長(zhǎng)，這在以往是沒有的。

上海市大力提高中小學(xué)教師績(jī)效工資水平。僅以2017年、2016年對(duì)比為例，高中教師人均績(jī)效工資較2016年增長(zhǎng)20%;義務(wù)教育階段教師人均績(jī)效工資增長(zhǎng)13%; 幼兒園教師人均績(jī)效工資增長(zhǎng)8%。上海還建立了教師績(jī)效工資增長(zhǎng)機(jī)制。

同時(shí)，績(jī)效工資向工作量大、責(zé)任重、業(yè)績(jī)優(yōu)秀的教師傾斜，向一線教師、骨干教師、鄉(xiāng)村教師、班主任和做出突出貢獻(xiàn)的教師傾斜。教師多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，分配加大績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)力度，教師與教師之間的薪資，1年可以有10萬元左右的差距。例如，為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差解家長(zhǎng)難題、下午3點(diǎn)半以后進(jìn)行晚托班教育的老師，在績(jī)效考核上，就有傾斜。

除了績(jī)效工資的增長(zhǎng)，為提高教師福利待遇，吸引更多人才投身教師隊(duì)伍，上海各區(qū)還推出了一些舉措，如松江區(qū)的一次性租房補(bǔ)貼、閔行區(qū)教師公寓等。

盡管此前傳言的上海教師將變成公務(wù)員編制的說法不實(shí)，但是，上海在讓教師成為令人羨慕的職業(yè)方面采取的一系列舉措，已經(jīng)初見成效，越來越多的年輕人愿意投身到教師隊(duì)伍中來。

五年來，上海義務(wù)教育階段教師平均收入增加87%，115名中小學(xué)教師獲評(píng)“正高級(jí)”職稱，青年教師、中年骨干教師、普教系統(tǒng)的名師、教育家紛紛在不同的培訓(xùn)體系中找到了成長(zhǎng)路徑……越來越多優(yōu)秀人才愿意加入并留在三尺講臺(tái)。目前，上海共有中小學(xué)(幼兒園)專任教師約15.71萬人，其中本科學(xué)歷及以上14.12萬人，占90%;40歲以下教師人數(shù)超過50%。

應(yīng)聘者更看重“安居”成長(zhǎng)

除了薪酬，教師應(yīng)聘者更加看重“安居”、成長(zhǎng)、子女未來教育等。

往年，市區(qū)學(xué)校招聘總是大排長(zhǎng)龍，郊區(qū)門庭冷落，但今年的春季長(zhǎng)三角聯(lián)合師資招聘會(huì)上，記者發(fā)現(xiàn)，隨著教育資源的均衡以及郊區(qū)不斷推出新政策，各區(qū)學(xué)校應(yīng)聘人數(shù)比較均衡。

從浙江趕來的兩位男生和一位女生說：“我們是歷屆畢業(yè)生，女生想應(yīng)聘音樂老師，我們兩位想應(yīng)聘體育老師。除了薪資，其它福利待遇也是我們關(guān)注的。如果應(yīng)聘成功，在上海做老師意味著要拿出三分之一，甚至一半的薪資來租房，那對(duì)我們來說壓力會(huì)很大，所以，如果有租房補(bǔ)貼或者教師公寓就太好了。”

松江區(qū)教育局人事科科長(zhǎng)朱永說：“在招聘過程中我們發(fā)現(xiàn)了難點(diǎn)，外省市優(yōu)質(zhì)高端人才進(jìn)滬愿望并不強(qiáng)烈，其原因是居住成本大，住房限購(gòu)政策、落戶難、5年不能買房、教師沒有歸屬感等問題。為此，我們主動(dòng)到全國(guó)大學(xué)宣講，并幫助解決住宿等后顧之憂。還和松江大學(xué)城7所高校進(jìn)行聯(lián)盟。”

松江區(qū)的一次性住房補(bǔ)貼最高達(dá)40萬元。其中，給予教育領(lǐng)軍人才享受區(qū)政府一次性40萬元住房補(bǔ)貼;教育專業(yè)技術(shù)骨干享受區(qū)政府一次性20萬元住房補(bǔ)貼;優(yōu)秀青年教師、全日制博士畢業(yè)新教師享受區(qū)政府一次性10萬元住房補(bǔ)貼;全日制碩士研究生工作首年每月享受租房補(bǔ)貼1200元;全日制本科畢業(yè)新教師工作首年每月享受租房補(bǔ)貼1000元。

閔行區(qū)在今年的師資招聘獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策中明確：凡符合條件的教師，經(jīng)閔行區(qū)評(píng)審認(rèn)定后，可按標(biāo)準(zhǔn)享受相應(yīng)的一次性獎(jiǎng)勵(lì)和其他扶持政策。閔行區(qū)政府將提供一定數(shù)量的教師公寓，被錄用的教師，如本人及父母、配偶及父母在上海均無房，可根據(jù)條件申請(qǐng)租住閔行區(qū)教師公寓。

東華附校趙妍妮老師說：“最初選擇做老師，是因?yàn)槭杖敕€(wěn)定?，F(xiàn)在是因?yàn)槔蠋熯@份職業(yè)受人尊重。每天看見孩子的成長(zhǎng)，讓我感到欣慰。每位老師都要有強(qiáng)烈的仁愛之心，正確價(jià)值判斷，作為新教師我感到很幸福，未來道路很寬廣。”龍馬幼兒園的龔品老師說：“從小覺得老師是神圣的職業(yè)。高三期間情緒不是很穩(wěn)定，我的高中老師給予我很大的幫助，深受高中老師的影響，所以想做老師，更好地感染每一位學(xué)生。做老師讓我感到崗位上有幸福感，專業(yè)上有充實(shí)感。”