師德建設(shè)擺在首要位置　教師教育成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見(以下簡稱“意見”)。據(jù)了解，這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設(shè)的里程碑式的政策文件。中國青年報記者第一時間采訪了教育部相關(guān)部門負責(zé)人和專家，對文件進行解讀。

教師要獲得特殊的尊重就要對自己有更高的要求

“教師發(fā)展，師德為要。”教育部相關(guān)部門負責(zé)人說，全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，目的是要培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。因此意見把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置。

總的來看，我國教師隊伍是好的、健康積極向上的，但個別教師違反師德現(xiàn)象時有發(fā)生，雖屬極少數(shù)，卻嚴重損害了師道尊嚴，影響了教師形象。意見在師德建設(shè)方面提出要加強教師黨支部和黨員隊伍建設(shè)、要加強教師的理想信念教育、弘揚高尚師德。健全師德建設(shè)長效機制，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。實施師德師風(fēng)建設(shè)工程。開展教師宣傳，推出一批讓人喜聞樂見、能夠產(chǎn)生廣泛影響、展現(xiàn)教師時代風(fēng)貌的影視作品和文學(xué)作品。注重加強對教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等的監(jiān)察監(jiān)督，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題。

“教師不僅是言傳，更重要的是身教，教師本身就應(yīng)該成為社會的楷模。”東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院院長鄔志輝說，教師要想獲得整個社會的特殊的尊重，就應(yīng)該用更高的標準來要求自己和規(guī)范自己的行為。

據(jù)了解，對于師德建設(shè)，我國一些地方已經(jīng)在探索行之有效的路子。

有償補課是被詬病較多的現(xiàn)象之一，江蘇省泰州市姜堰區(qū)運用系統(tǒng)工程原理，探索出一條有效落實教育部禁止有償補課規(guī)定的路徑：首先用新思維沖破有償補課治理難怪圈，明確將教師利用職務(wù)影響“提供有償食宿、托管”等行為納入“變相有償補課”范圍，并實行房屋租賃和無償輔導(dǎo)報告?zhèn)浒钢贫?將“暫緩繳費、與家長約定先輔導(dǎo)后付費或有收費意向”等行為視作有償補課;強化震懾解決“遏制難”，綜合運用“紀律處分、組織處理、經(jīng)濟處罰、調(diào)離原崗位、撤銷教師資格”等手段，讓違規(guī)者政治上損失慘重，經(jīng)濟上得不償失，社會上廣受譴責(zé);在治理過程中突出學(xué)校主體，實行“地毯式”篩查，聘請社會力量，實行“全天候”跟蹤，建立專門隊伍，實行“密集型”巡查，借重權(quán)威部門，實行“協(xié)同式”作戰(zhàn)，并且聚焦課堂教學(xué)，加大質(zhì)量監(jiān)控力度，開辟互聯(lián)時空，滿足學(xué)生輔導(dǎo)需求，推行公益輔導(dǎo)，冷落有償補課市場。姜堰區(qū)的體系化治理讓有償補課衍生的不公平現(xiàn)象逐漸消失，讓廣大教師法紀意識明顯增強，也讓教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新型的教師

除了強調(diào)師德建設(shè)以外，意見還提出要更好地提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。“這也是意見的一大亮點。”教育部教師工作司司長王定華說。

對此，鄔志輝也有相同的認識。

意見提出要加大對師范院校支持力度：實施教師教育振興行動計劃，建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系，推進地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人。

“教師教育振興行動計劃非常令人振奮。”鄔志輝說，現(xiàn)在我國高校正在進行“雙一流”建設(shè)，但是如果沒有一流的師范教育，雙一流大學(xué)也將成為“無源之水”，只有我們有了優(yōu)質(zhì)的師范教育才能在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)出優(yōu)秀的“苗子”，不斷向高等院校輸送人才。

“不過，我國教師教育目前也面臨著極大的挑戰(zhàn)。”鄔志輝說，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新型的教師，但是目前我國培養(yǎng)出來的教師還不太適應(yīng)創(chuàng)新變革的需要，教育不僅要教給學(xué)生已知的知識，還要教會學(xué)生面對未知的領(lǐng)域，迎接未知的挑戰(zhàn)，“目前，我們的教師還達不到這樣的高度。”

教育部相關(guān)負責(zé)人介紹，意見還將支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育：推動一批有基礎(chǔ)的高水平綜合大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范專業(yè);創(chuàng)新教師培養(yǎng)形態(tài)，突出教師教育特色，重點培養(yǎng)教育碩士，適度培養(yǎng)教育博士。有專家表示，這種綜合大學(xué)辦師范專業(yè)有一個優(yōu)勢，就是有利于交叉型人才的培養(yǎng)。希望能給我國的教師教育提供更加廣泛的思路。