暖心班主任為學生寫七言詩評語獲同學們點贊

“小小女兒潔且靜，一雙明眸更清靈。聰明含蓄外不露，寧靜可人貼心靈。”昨日，鄭州市二七區(qū)興華街第二小學三(2)班51名學生，每人都收到了一份神秘禮物，該班班主任代曉雯為每一名學生“私人定制”了七言詩期末評語。如此有創(chuàng)意的期末評語，讓學生心里樂開了花，紛紛為老師的用心“點贊”。

暖心班主任，為全班51名學生寫七言詩評語

“聰明認真滿腹書，好讀詩書質若竹。靈眸一轉巧智生，展翅翱翔藍天中。”2月6日，興華街第二小學三(2)班學生劉旭陽讀著班主任代曉雯老師給自己寫的評語笑了，“我上三年級了，第一次收到用詩句寫的期末評語，短短4句話，說出了我的特點，覺得特別新穎和有趣，我已經會背了。”

這樣“私人定制”的七言詩，代曉雯為全班51名孩子每人寫了一首。她為何會想到用如此特殊的方式為學生寫評語?她說，自己當了20年的小學班主任，之前寫學期評語大多數還停留在第三人稱“該生體”，或“你是體”，此種評語傳統(tǒng)且無創(chuàng)意，對孩子性格、學習習慣等表述不夠準確，并不受家長和孩子們的歡迎。

代曉雯一直在思考評語到底是寫給誰看，除了家長，孩子肯定是最主要的。“評語的作用是用來鼓勵、鞭策孩子的，而七言詩朗朗上口，自己作為一名語文老師，用七言詩為孩子們寫評語再適合不過。”代曉雯說。

兩年前，代曉雯曾經嘗試過給6年級的孩子用七言詩寫評語，大受孩子們的歡迎。“當時學生的反映是‘哇，老師會寫詩啊，給我寫的評語真好’，看到學生的反映，更堅定了自己的做法。”

這個學期又將結束，代曉雯思考送孩子們什么春節(jié)禮物，她決定繼續(xù)用創(chuàng)新評語的寫法，給孩子們一種不一樣的感覺。“用詩的方式也是在滲透語文知識，告訴學生一種新的表達方式，培養(yǎng)孩子們對詩歌的興趣。”

希望用七言詩評語表達對學生的愛

代曉雯說，因為七言詩評語要精煉清晰，且要將孩子們的優(yōu)點及有待改進的地方融合到詩句中，因此，在寫這些評語之前，她做了很多準備工作，但完成全班51人的七言詩評語，她仍然用了7天的時間。

由于是語文老師，對詩句本身有較高的造詣，剛開始寫的時候，代曉雯信手拈來。但寫到一半的時候，發(fā)現一些用詞出現雷同，無法突出某一個孩子具體特點。后來，她靜下心來，花費更多時間去琢磨，好在平時與這些孩子關系很好，對每個孩子的優(yōu)缺點心里有數，因此，在前不久，這些評語都順利寫完了。

“一般前兩句是稱贊孩子的優(yōu)點，后兩句寫的是孩子有待進步的地方，我也盡量每句話都押韻，實在押韻不了的也沒辦法，最重要的是評語要能體現孩子各方面的成長。”代曉雯說，尤其是學生的缺點要委婉地表達，比如對一個內向的學生這樣寫：如花容顏如玉心，秀雅文靜楚楚憐。如能課上多發(fā)言，必定更優(yōu)父母歡。

如此有創(chuàng)意的期末評語，很快在全班51名學生之間流傳開了，孩子們不僅會背誦老師給自己的評語，甚至連其他同學的評語也很熟悉。“像背詩一樣，但是背的是老師專門給我寫的詩。”

“對每個班主任來說，為學生寫評語非常簡單，但我想給學生不一樣的東西，讓學生們知道我很愛他們。”代曉雯說，她希望自己的評語不僅是對孩子一個學期的總結，更是學生的一段回憶。

二七區(qū)興華街第二小學校長張莉說，學校提倡“愛的教育”，鼓勵老師用自己的方式表達對學生的愛，她看到代曉雯老師為孩子們寫的七言詩評語，非常贊賞。“代老師有才華，且能用自己的才華表達對學生的愛，她的用心，會拉近與家長、學生的距離，我對她的做法深感驕傲。”