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11歲兒子和教師父親的交流紐帶

剛剛送走一批高三學(xué)生，張君又開(kāi)始了新一輪的高中教學(xué)。換句話說(shuō)，忙碌的日常再次重啟。

他是溫江中學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，并常年兼任班主任一職。今年高考，他的班級(jí)全都上了本科線，48人中有44人上了一本線，全省第一封高考錄取通知書(shū)的送達(dá)對(duì)象就是他班里一名通過(guò)飛行員招考的學(xué)生。作為一名班主任，張君有足夠的理由自豪。

然而，作為一名父親，他又深感自責(zé)，“父親的角色是缺位的”。兒子浩宇今年11歲，正在讀六年級(jí)。但由于常年擔(dān)任高中班主任，早出晚歸的張君與兒子相處的時(shí)間實(shí)在太少。“我早上7點(diǎn)就要到學(xué)校，學(xué)生下了晚自習(xí)才能回家，有部分住校生還要去看看就寢的情況。”張君說(shuō)，除了短暫的周末，平時(shí)兒子的時(shí)間幾乎與自己碰不到一起，“我出門(mén)的時(shí)候他還沒(méi)有起來(lái)，回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)10點(diǎn)了，而我們要求他8點(diǎn)半就要上床休息。”

作為老師的張君，太明白兒子成長(zhǎng)過(guò)程中，父親角色的重要性，“小孩子都希望能夠隨時(shí)見(jiàn)到爸爸媽媽?zhuān)麄円矔?huì)跟同班的小伙伴們?nèi)ケ容^，他會(huì)覺(jué)得為什么別的小朋友有爸爸的陪伴，而自己很多時(shí)候卻見(jiàn)不到爸爸的身影。”

可兒子有時(shí)候又太想跟父親交流。

4年前，浩宇開(kāi)始與父親寫(xiě)紙條交流。他把自己想說(shuō)的心里話，高興的不高興的，埋怨的關(guān)心的，新鮮的有趣的，甚至自己會(huì)做不會(huì)做的數(shù)學(xué)題，都寫(xiě)在紙條上，貼在進(jìn)出的家門(mén)前，或者放在客廳的茶幾上。張君則會(huì)在下班回家或出門(mén)前，仔細(xì)看兒子的留言，然后認(rèn)真地回復(fù)。

至今，父子交流的紙條已經(jīng)過(guò)百。張君也在一次次的留言往復(fù)中，感受著兒子偶爾的情緒和漸漸成熟的成長(zhǎng)。

有緊張

兒子第一次留言 “老師不喜歡我”

留言摘選 爸爸：老師不喜歡我，我也不喜歡老師。

浩宇留給父親的第一個(gè)紙條是在二年級(jí)時(shí)。跟大多數(shù)的小朋友一樣，對(duì)老師拋來(lái)的每一個(gè)問(wèn)題都想舉手獲得答問(wèn)機(jī)會(huì)，在同學(xué)面前好好表現(xiàn)一番?？珊朴顓s被老師無(wú)意識(shí)“忽略”了。

“其實(shí)小朋友上課和高中生上課是不一樣的，小朋友面對(duì)老師常常是齊刷刷地舉手，但老師又不可能抽每一個(gè)舉手的孩子來(lái)回答，而高中生則顯得‘低調(diào)’。”作為教師的張君這樣看待兒子被“忽略”的問(wèn)題。

但年少的浩宇卻不這樣認(rèn)為。“爸爸：老師不喜歡我，我也不喜歡老師。”一天，浩宇在客廳的茶幾上留下了一張小紙條?？吹郊垪l的張君先是一陣驚喜，兒子能夠主動(dòng)與自己交流了，但在了解到兒子的緣由后，又覺(jué)得特別緊張。“雖然年紀(jì)還小，但他肯定思考了很久，一定是他真實(shí)的想法。他會(huì)覺(jué)得為什么抽別的同學(xué)回答問(wèn)題而不抽他，這會(huì)讓他誤以為是老師不喜歡他。”

“他是希望爸爸能夠知道他的內(nèi)心想法，或許也是在尋求爸爸的幫助。”張君意識(shí)到這個(gè)小小紙條的重要性，如何自然地幫助孩子而不顯得刻意，成了需要慎重考慮的問(wèn)題。第二天出門(mén)前，張君先是在紙條上給兒子回復(fù)“老師肯定是喜歡你的”來(lái)安慰?jī)鹤?。之后又給兒子支招，先聽(tīng)別的同學(xué)怎么回答，仔細(xì)思考，再到大家都不舉手的時(shí)候，自己來(lái)補(bǔ)充回答。

張君的努力有了效果，之后兒子主動(dòng)匯報(bào)了自己的狀態(tài)，不僅說(shuō)老師喜歡自己了，對(duì)于相應(yīng)的學(xué)科也有了興趣。

有埋怨

親子朗讀，兒子說(shuō)“可惜您當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)”

留言摘選 今天在學(xué)校里，我參加了“把我讀給你聽(tīng)”的朗讀活動(dòng)，老師夸我朗讀得很棒，大家都為我鼓掌，可惜您當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，如果您也聽(tīng)了，一定會(huì)為我的表現(xiàn)驕傲。

另一次讓張君感到愧對(duì)兒子的，是來(lái)自?xún)鹤拥囊淮?ldquo;埋怨”。就在今年上半年，兒子學(xué)校組織了一次親子互動(dòng)的朗讀活動(dòng)，浩宇也早早提醒張君一定要參加?？墒?，高考前的張君實(shí)在抽不出身，最終沒(méi)能去成。

浩宇只得獨(dú)自上臺(tái)，他表現(xiàn)得特別優(yōu)秀?；氐郊液?，他給爸爸留下了一張紙條：“爸爸：今天在學(xué)校里，我參加了‘把我讀給你聽(tīng)’的朗讀活動(dòng)，老師夸我朗讀得很棒，大家都為我鼓掌，可惜您當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，如果您也聽(tīng)了，一定會(huì)為我的表現(xiàn)驕傲。”

晚上10點(diǎn)，忙完學(xué)校的事情后，張君輕輕地推開(kāi)家門(mén)，看著已經(jīng)熟睡的兒子，他一陣自責(zé)和愧疚。“這看起來(lái)是兒子給我匯報(bào)他的優(yōu)秀表現(xiàn)，但其實(shí)不然。”張君說(shuō)，“你看，大家都在夸獎(jiǎng)我，但自己的爸爸卻沒(méi)有看到，其實(shí)是埋怨爸爸沒(méi)有去。”

這些年，張君幾乎沒(méi)有參加過(guò)兒子任何的戶(hù)外拓展活動(dòng)，甚至連家附近的國(guó)色天鄉(xiāng)游樂(lè)園也極少帶兒子去。