除了知識“大V”，越來越多沒有顯赫背景的普通人也在線上傳播有價(jià)值的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能。他們和用戶之間是更加平等的同伴關(guān)系，一起探索生活的豐富性和未來的可能性——

當(dāng)普通人成為“行走的IP”

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷提升，學(xué)習(xí)過程從線下轉(zhuǎn)移到線上越來越成為一種常態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在線教育用戶規(guī)模已超過了1.5億人。今年中國在線教育市場的規(guī)模預(yù)計(jì)會(huì)突破3000億元的關(guān)口。知乎Live、分答、得到、喜馬拉雅、微博問答、微課等線上知識分享平臺(tái)，風(fēng)靡一時(shí)。

在線教育掀起的變革，使得教育變得愈發(fā)開放、多元。教育理念的變化帶來的不只是知識付費(fèi)等商業(yè)模式和學(xué)習(xí)方式的推陳出新，隨之而來的，還有授課者和接收者在教學(xué)相長的過程中，思維形態(tài)與生活狀態(tài)的改變。

如今，在線上傳播知識的不僅有那些知識“大V”們，更有不少普通人，在生產(chǎn)、傳播、分享有價(jià)值的信息，他們和用戶之間是更加平等的同伴關(guān)系，一起探索生活的豐富性和未來的可能性，在新的教育時(shí)代找尋到個(gè)體的溫度與內(nèi)心的豐盈。

“我是全職媽媽，也是育兒課程的線上講師”

快滿18個(gè)月的小女兒小樹在床上酣睡，應(yīng)童回頭望了她一眼，繼續(xù)對著手機(jī)進(jìn)行微課直播。“我是全職媽媽，也是育兒課程的線上講師。”應(yīng)童對線上的學(xué)員們介紹說。

“很多寶媽都有這樣的煩惱，不知道該如何平衡工作和生活，焦慮自己會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，跟不上時(shí)代的步伐。而線上授課可以讓我以母親的身份分享育兒知識和個(gè)人體驗(yàn)，用講課的方式建立屬于自己的情感支持系統(tǒng)。”應(yīng)童對記者說。

小女兒出生后，應(yīng)童注冊了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的線上分享，憑借著自己多年的授課經(jīng)驗(yàn)和作為母親的經(jīng)歷，一年來，應(yīng)童已經(jīng)成為一名具有336.9萬人氣的“人氣老師”。

以一臺(tái)手機(jī)開啟自己的線上講師生活，連接學(xué)員的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，不用線下商業(yè)化的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，利用系統(tǒng)的知識創(chuàng)作內(nèi)容體驗(yàn)教學(xué)的樂趣，應(yīng)童最為享受的過程就是去除了內(nèi)容變現(xiàn)的壓力，線上教學(xué)使她作為兩個(gè)孩子的媽媽、分享知識的講課老師和職業(yè)女性這三者的身份融為了一體。

“在教授育兒課程的時(shí)候，我不斷強(qiáng)調(diào)親子教育并不是尋求一套方法去搞定孩子，而是成長自己，讓自己活在平和、喜悅、自在的狀態(tài)。那么反過來，作為一名授課者，如果我首先能夠掌握和平衡好職業(yè)、家庭和生活的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的富足，就必然會(huì)鼓勵(lì)、帶動(dòng)我的學(xué)員們有所獲益，實(shí)現(xiàn)課程存在的最大價(jià)值。”應(yīng)童對記者說，現(xiàn)在，她不但自己開課，還鼓勵(lì)兒子小麥也在平臺(tái)上開課，小麥因此收獲了一批同齡學(xué)員，互相交流學(xué)習(xí)。

“知識分享的意義就是讓我與社會(huì)時(shí)刻保持連接，從而尋找到最適合自己的位置，找到最佳的生活狀態(tài)。”應(yīng)童總結(jié)說。

擺脫了時(shí)間和地點(diǎn)的桎梏，體驗(yàn)到知識分享的快感

有多少人是經(jīng)常處于這樣的狀態(tài)?下班后一躺就是一個(gè)晚上，周末一睡就是一整天，一部手機(jī)，一張床，就消磨掉了難得的閑暇時(shí)光。

“我有著傳授知識的欲望，想要真正地去分享有價(jià)值的內(nèi)容，線上授課不但讓我擺脫了時(shí)間和地點(diǎn)的桎梏，可以自由創(chuàng)作，同時(shí)還能讓我體驗(yàn)到分享的快感，所得收益也能讓我過上想要的生活。”韓松直言不諱地對記者講道。

余暉折射在海面，波光粼粼，兩個(gè)葡萄牙小男孩歡快地踢著球。韓松看到這一幕，跪在海邊臺(tái)階上用手機(jī)拍了500多張照片后，終于從中挑選出了一張令他滿意的作品。而這張照片，也幫他獲得了IPPA iPhone國際攝影大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

拍攝一幅打動(dòng)人心的作品，并不需要什么高難度的訣竅技法，只要作品背后的人，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于捕捉日常那些被人們忽視的美和感動(dòng)。而韓松，正想要成為分享這種觀念的人?？梢哉f，韓松扮演著多重角色：日語翻譯、自由攝影師、內(nèi)容創(chuàng)業(yè)者，恰恰處于斜杠青年的狀態(tài)。大學(xué)畢業(yè)前，他學(xué)的是古典音樂和鋼琴，直到畢業(yè)后，他才拿起單反，走向攝影大門。

“我現(xiàn)在處于一種不徐不疾的狀態(tài)，自由創(chuàng)作對我來說是非常重要的，因此我不但有客觀現(xiàn)實(shí)的需求，也在內(nèi)心希望通過我的授課，為更多人打開生活的不同面向，不同的可能性。”韓松向記者介紹說。為了更好地分享自己的攝影技巧和創(chuàng)意，韓松創(chuàng)作課程內(nèi)容，并入駐線上平臺(tái)，成為了一名線上講師。短短時(shí)間內(nèi)，他就打造了30期精品攝影課程，課堂人氣也已經(jīng)接近1.92萬。

談及為什么會(huì)講授“小白入門的手機(jī)攝影課”，韓松表示，每個(gè)人都能成為生活的攝影師，發(fā)掘自己真正想要記錄的東西，即使通過手機(jī)拍照，也可以表達(dá)每個(gè)人追求生活品位的態(tài)度。“再細(xì)小的點(diǎn)，都有閃耀光芒的時(shí)刻，當(dāng)我?guī)椭鷮W(xué)員們發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不到的生活細(xì)節(jié)時(shí)，每個(gè)獲得美的學(xué)員，都可以獲得那種超越庸常的體驗(yàn)，那也是我最滿足的時(shí)刻。”韓松“熱氣騰騰”地說。

當(dāng)授課者成為“行走的IP”，必然會(huì)啟發(fā)更多出彩的人生

自從退休以來，安徽淮南63歲的張華經(jīng)常跟老伴開玩笑說，“我們就是被時(shí)代拋棄的人。”雖然喜歡閱讀，但年紀(jì)大了以后常感眼神不濟(jì)力不從心。待在家里無所事事，反而常常被兒女教育，別總發(fā)一些“心態(tài)決定一切”的雞湯，這讓張華頗不習(xí)慣。

“現(xiàn)在時(shí)代不一樣了，不用去老年大學(xué)，用一臺(tái)手機(jī)就可以學(xué)習(xí)，有一次小孫子發(fā)現(xiàn)我在用手機(jī)學(xué)習(xí)線上課程，對我說學(xué)習(xí)不是小孩子才做的事情嗎?這個(gè)時(shí)候，我突然感覺到，我這個(gè)年紀(jì)，學(xué)習(xí)除了可以解悶、豐富自己以外，還可以言傳身教，讓小孫子了解終身學(xué)習(xí)其實(shí)是一種樂趣。”張華坦言，想讓身邊的人變成什么樣，就自己先去成為他們的榜樣，從而影響他們。在他的鼓勵(lì)下，老伴也在網(wǎng)上報(bào)名了一門插花課，生活的確多了更多樂趣。

“其實(shí)，如果把洗漱、通勤、運(yùn)動(dòng)等碎片化的時(shí)間利用起來，合理分配于不同狀態(tài)下，知識性學(xué)習(xí)、常識型了解、趣味化體驗(yàn)地生活，那么一個(gè)人的豐富程度不只是翻倍的，而且他的所得更是難以計(jì)數(shù)的。”荔枝微課CEO黃冠向記者介紹道，經(jīng)營大眾知識分享平臺(tái)，更應(yīng)該傾向于一種同伴的關(guān)系，一起探索未來的可能性和生活的豐富性，讓好的知識遇到對的人。借助無可或缺的微信生態(tài)，新教育模式的意義就在于知識共享的平等和交互。

“知識分享的平臺(tái)與用戶并不需要有顯赫背景和高學(xué)歷，只要擁有與世界分享精彩的心和有價(jià)值的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能，都可以利用業(yè)余時(shí)間在知識分享平臺(tái)，享受內(nèi)容創(chuàng)作和知識變現(xiàn)。”黃冠對記者說，當(dāng)知識付費(fèi)的紅利期到來時(shí)，雖然互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)的趨勢使業(yè)界更傾向于關(guān)注“知識創(chuàng)業(yè)”的盈利模式，但是，形式變化會(huì)帶來內(nèi)容轉(zhuǎn)變。未來，通過教育產(chǎn)業(yè)的變化，將逐步帶來個(gè)人生活意識的轉(zhuǎn)變。

如今，個(gè)人IP成為熱詞，它的字面理解是，Intellectual Property，翻譯為知識版權(quán)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，它可以指一個(gè)符號、一種價(jià)值觀、一個(gè)共同特征的群體、一部自帶流量的內(nèi)容。 “從‘萬眾創(chuàng)業(yè)’到‘內(nèi)容創(chuàng)業(yè)’，當(dāng)授課者成為‘行走的IP’，必然會(huì)啟發(fā)更多出彩的人生，創(chuàng)造出更加多樣的人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方法。”黃冠樂觀地展望。(劉洋 制圖 肖婕妤)