教育部等部門聯(lián)合發(fā)文治理中小學(xué)生欺凌

日前，教育部等11部門共同印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》(以下簡稱“治理方案”)。教育部今天召開新聞發(fā)布會(huì)對(duì)治理方案進(jìn)行了介紹，首次對(duì)學(xué)生欺凌進(jìn)行界定，并指出學(xué)生欺凌事件的處置以學(xué)校為主。

治理方案指出，中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園(包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校)內(nèi)外、學(xué)生之間，一方(個(gè)體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方(個(gè)體或群體)身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。要求各地各校在實(shí)際工作中，嚴(yán)格區(qū)分學(xué)生欺凌與學(xué)生間打鬧嬉戲的界定，正確合理處理。

中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)安全教育與管理專業(yè)委員會(huì)理事長李雯說，這樣的界定對(duì)于在實(shí)踐中判定什么是學(xué)生欺凌提供了明確的判定標(biāo)準(zhǔn)，澄清了大家對(duì)于學(xué)生欺凌的認(rèn)識(shí)。另外，在界定學(xué)生欺凌構(gòu)成要素時(shí)，明確提出單次或者多次以各種方式蓄意傷害他人造成一定損害的事件都是學(xué)生欺凌，這一點(diǎn)特別有意義。因?yàn)椴还苁欠磸?fù)發(fā)生還是偶然發(fā)生或者單次發(fā)生的欺凌事件，其性質(zhì)都是欺凌，“這樣也有助于我們?cè)趯?shí)踐中提早干預(yù)學(xué)生欺凌事件，避免事態(tài)發(fā)展和惡化。”李雯說。

治理方案提出，針對(duì)不同情形的欺凌事件，有關(guān)部門要結(jié)合職能共同做好教育懲戒工作。情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開展批評(píng)、教育;情節(jié)比較惡劣、對(duì)被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴(yán)重欺凌事件，學(xué)校在對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開展批評(píng)、教育的同時(shí)，可請(qǐng)公安機(jī)關(guān)參與警示教育或?qū)?shí)施欺凌學(xué)生予以訓(xùn)誡;屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，必要時(shí)可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門(工讀)學(xué)校進(jìn)行教育;涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，處置以公安機(jī)關(guān)、人民法院、人民檢察院為主。(中國青年報(bào)·中青在線記者 樊未晨)